SEQUÊNCIA DIDÁTICA CRIADA E DESENVOLVIDA PELA PROFESSORA DIVINA LÚCIA - 1º ANO DA ESCOLA  MUNICIPAL MANOEL FERREIRA DA CUNHA

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Poema: Que sujeira!

Eixo: Oralidade

Direitos de Aprendizagem

·               Participar das interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos da fala.

·               Relacionar fala e escrita, tento em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

 

Eixo: Apropriação do sistema de escrita

Direitos de Aprendizagem

·               Dominar convenções gráficas;

·               Compreender a organização e o alinhamento da escrita;

·               Identificar semelhanças sonoras em silabas e rimas;

·               Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação;

·               Compreender diferença entre escrita alfabética e outras formas gráficas;

·               Ler, ajustando pauta sonora ao escrito;

 

Eixo: Leitura

Direitos de Aprendizagem

·                Ler, em voz alta, com fluência em diferentes situações;

·               Ler textos (poemas, tirinhas, canções, texto de tradição oral, dentre outras) com autonomia;

·               Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças;

·               Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas lidas com autonomia;

Eixo: Produção de textos escritos

Direitos de Aprendizagem

·               Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

Desenvolvimento das atividades

1° momento

·               Mostre o 1° cartaz, com texto escrito em letras de imprensa maiúscula;

·               Leia o texto pausadamente, passando o dedo em cima de cada palavra;

·               Repita a leitura até que os alunos estejam familiarizados com palavras do mesmo.

·               Peça que os alunos leiam e vá passando a régua em cada palavra lida, mostrando que a leitura é feita da esquerda para a direita e de cima para baixo.

·               Distribua o texto para cada aluno e peça que eles coloram de azul, os espaços em branco.

QUE SUJEIRA!

CASA DE BRUXA TEM RATO,

SAPO, MORCEGO E CORUJA.

PRA QUE É QUE SERVE A VASSOURA,

SE A CASA DELA É TÃO SUJA?

 

·               Leve o aluno a perceber que após cada espaço temos uma nova palavra.

·               Proponha a contagem das letras algumas palavras.

·               Circule de lápis verde, palavras com 7 letras.

·               Circule de vermelho as palavras com 5 letras.

·               Questione: números de vogais e consoantes das palavras do cartaz

2° momento

·               Apresente o 2° cartaz, com o texto escrito em letras maiúsculas ( de imprensa) e alguns desenhos substituindo palavras.

·               Peça que os alunos comparem com o 1° cartaz.

·               Induza as crianças a pensar na diferença do 1° e 2° cartaz.

·               Aponte um desenho e peça que as crianças digam o nome.

·               Repita o procedimento com outros desenhos.

Distribua o texto com desenhos para cada criança.

 

Reescreva o poema, substituindo os desenhos pelos nomes.

CASA DE    TEM ,

 ,  , E

PRA QUE É QUE SERVE A

SE A  DELA É TÃO SUJA?

 

·         Peça que as crianças escrevam as frases substituindo os desenhos pelos nomes.

·         Leia as frases escritas.

Em seguida, distribua o texto escrito emendado.

 

QUESUJEIRA

CASADEBRUXATEMRATO

SAPOMORCEGOECORUJA

PRAQUEÉQUESERVEAVASSOURA

SEACASADELAÉTÃOSUJA

 

·               Peça as crianças que marquem os espaços entre as palavras usando lápis de cor, depois copiem o texto de maneira correta.

·                Ler o texto escrito.

3° momento

·               Apresente o terceiro cartaz (letra de imprensa minúscula);

·               Compare-o com o 1° cartaz (letra de imprensa maiúscula);

·               Faça perguntas para que as crianças pensem na diferença entre os dois cartazes.

·               Mostre que podemos representar letras e palavras com diferentes tipos de letras;

·               Chame um aluno, mostre uma palavra do cartaz e peça que ele escreva com letra cursiva.

·               Repita o procedimento com outros alunos.

·               Distribua um modelo de texto para que cada criança cole no seu caderno.

·               Peça aos alunos que escolham uma frase do texto, grife-a depois escreva-a no caderno com letras cursiva.

·               Distribua o texto em frases desorganizadas. Peça as crianças que recortem, organizem e colem o texto corretamente no caderno.

SE A CASA DELA É TÃO SUJA?

QUE SUJEIRA

CASA DE BRUXA TEM RATO,

PRA QUE É QUE SERVE A VASSOURA,

SAPO, MORCEGO E CORUJA.

 

·               Faça a leitura do texto.

 

4° momento

·               Apresente o 4° cartaz ( com letra cursiva)

·               Compare-o com o 3° cartaz.

·               Questione sobre a diferença entre os dois cartazes.

·               Mostre, problematize e discuta com os alunos o porquê de algumas letras aparecerem maiúsculas ( tanto no 1° como no 4° cartaz. Conclua que é porque estão no início de frases.

·               Peça os alunos que copiem o cartaz e façam a leitura do texto.

·               Questione sobre animais que fazem parte do mundo das bruxas.

·               Escreva no quadro os nomes ditos pelas crianças.

·               Leia os nomes de animais sugeridos.

·               Distribua um texto ( receita da bruxa) incompleto.

·               Peça as crianças que completem a receita utilizando os nomes de animais sugeridos.

·               Leia a receita para os colegas

UMA BRUXA MÁ, QUE MORA NUMA CASA MAL-ASSOMBRADA, PEGOU PARTES DO CORPO DE 6 BICHOS PARA FAZER UMA SOPA.

COMPLETE A RECEITA DA BRUXA

RECEITA

4PÉS DE _____________________________________________________________

___________RABOS DE _________________________________________________

200 DENTES DE ______________________________________________________

4 UNHAS DE ___________________________________________________________

______________ASAS DE ________________________________________________

6 OLHOS DE ___________________________________________________________

DEIXE COZINHAR BEM, MEXA E SIRVA QUENTE!

 

 



SEQUÊNCIA DIDÁTICA CRIADA E DESENVOLVIDA PELA PROFESSORA REJAINE - 3º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL MANOEL FERREIRA DA CUNHA

 

Sequência didática “O menino maluquinho”

3º Ano do Ensino Fundamental

 

1º Momento:

·        Realizar a leitura do livro “ O Menino Maluquinho”;

·        Apresentar quatro cartazes (com as várias grafias), com o texto “O menino maluquinho” – apresentado no livro “Letramento e Alfabetizaçao-3º ANO”, localizado na página 62.

O Menino Maluquinho

O menino maluquinho
jogava futebol.

E toda a turma
ficava esperando
ele chegar
pra começar o jogo.

É que o time
era cheio de craques
e ninguém queria
ficar no gol.
Só o menino maluquinho
que dizia sempre:

"Deixa comigo!"

E ia rindo pro gol
para o jogo começar.

E o menino maluquinho
voava na bola

e caía de lado
e caía de frente

e caía de pernas pro ar

e caía de bunda no chão

E a torcida ria
e gostava de ver
a alegria daquele goleiro.

E todos diziam:
"Que goleiro maluquinho!"

    O Menino Maluquinho, de Ziraldo

*Pedir aos alunos pra que façam leitura oral e individual do texto.

Agora os alunos deverão descrever O Menino Maluquinho

·        Como era O Menino Maluquinho?

·        Qual esporte O Menino Maluquinho gostava?

·        Como era o time do menino maluquinho?

·        Como era feita a defesa do gol pelo Menino Maluquinho?

·        O que a torcida achava do Menino Maluquinho? 

·        Separe as sílabas das palavras:

Goleiro- começar- maluquinho- gol- voava

·        Forme frases com as seguintes palavras:

Futebol-

Alegria-

Turma-

2º Momento:

Distribuir entre aos alunos o xerox de uma historinha em quadrinhos, orientando os alunos a explorar visualmente este.

 

Retirado do livro “Aprendendo Sempre”-3º ANO-  página 27

Pra conversar:

·        Como percebemos o movimento dos personagens?

·        Que tipo de emoção os personagens estão demonstrando?

·        Como podemos perceber isso?

*Pedir aos alunos que façam a leitura (oral e em grupo) da historia em quadrinho, utilizando a entonação adequada das falas dos personagens.

Atividade:

Faça uma análise dos elementos das palavras:

·        Palavra escrita com menor número de letras:

·        Palavra escrita com maior número de letras:

·        Palavras com menor número de sílabas:

·        Palavras com maior número de sílabas:

·        Quantidade de personagens:

·        Nome de cada personagem:

 

Coloque as separações necessárias entre as palavras do texto abaixo:

Omeninomaluquinho

Omeninomaluquinho

Jogavafutebol.

Etodaaturma

Ficavaesperando

Elechegar

Pracomeçarojogo.

Équeotime

eracheiodecraques

eninguémqueria

ficarnogol.

Sóomeninomaluquinho

quediziasempre:

“Deixacomigo!”

Eiarindoprogol

paraojogocomeçar.

Eomeninomaluquinho

Voavanabola

Ecaíadelado

Ecaíadefrente

Ecaíadepernasproar

ecaíadebundanochão

Eatorcidaria

Egostavadever

aalegriadaquelegoleiro.

Etodosdiziam:

"quegoleiroMaluquinho!"

3º Momento:

Distribuir aos alunos papel A4 para que desenhem e escrevam o nome dos personagens.

·        Todos os desenhos serão afixados no painel da sala de aula;

·        Elaborar uma produção textual escrita com base na historia em quadrinhos ( livro Aprendendo Sempre – 3º ano – pag.222)

Discutir as seguintes questões:

·        O que vocês acharam da “coleção de amigos” do Menino Maluquinho?

·        O que é ser amigo de alguém?

·        Quem tem uma coleção como a apresentada no quadrinho?

·        Se vocês fossem fazer coleção de alguma coisa, do que seria?

Atividade:

Recorte as partes do texto e coloque na ordem correta:

que dizia sempre:

E o menino maluquinho

Ele chegar

E caía de pernas pro ar

Pra começar o jogo.

E caía de frente

É que o time

a alegria daquele goleiro.

era cheio de craques

OMENINO MALUQUINHO

e ninguém queria

E gostava de ver

Ficava esperando

E a torcida ria

ficar no gol.

“Deixa comigo!”

"que goleiro Maluquinho!

E todos diziam:

Jogava futebol.

E caía de lado

E toda a turma

e caía de bunda no chão

Só o menino maluquinho

E ia rindo pro gol

para o jogo começar.

O menino maluquinho

Voava na bola

4º Momento:

Abordar desafios às profissões citadas em uma tirinha do Menino Maluquinho.

·        Atividades tirada do livro “Aprendendo Sempre”- 3º ANO- pag.85.

Os alunos ganharão uma folha xerocada, onde deverão organizar as letras descobrindo, através de dicas, de quais profissões o Menino Maluquinho estava falando na tirinha.

5º Momento:

Realizar leitura do livro “O MENINO MALUQUINHO” para os alunos.

O Menino Maluquinho / ZIRALDO 

Era uma vez um menino maluquinho
Ele tinha o olho maior que a barriga 

tinha fogo no rabo  

tinha vento nos pés  

umas pernas enormes
(que davam para abraçar o mundo)  

e macaquinhos no sótão
(embora nem soubesse o que
significava macaquinhos no sótão).  

Ele era um menino impossível!  

A melhor coisa do mundo
na casa do menino maluquinho
era quando ele voltava da escola
A pasta e os livros
chegavam sempre primeiro
voando na frente  

Um dia no fim de ano
o menino maluquinho
chegou em casa com uma bomba:
"Mamãe, tou aí com uma bomba!"  

"Meu neto é um subversivo!"
gritou o avô.  

"Ele vai matar o gato!"
gritou a avó.  

"Tira esse negócio daí!"
falou - de novo - a babá. 

Mas aí o menino explicou:
"A bomba já explodiu, gente.
Lá no colégio."  

"Esse menino é maluquinho!"
falou o pai, aliviado."
E foi conferir o boletim
Esse susto não era nada
tinha outros que ele pregava.
Às vezes
sem qualquer ordem
do papai e da mamãe
se trancava lá no quarto
e estudava e estudava
e voltava do colégio
com as provas terminadas
tinha dez no boletim
que não acabava mais  

E ele dizia aos pais
cheio de
contentamento:
"Só tem um zerinho aí.
Num tal de
comportamento!"  

A pipa que
o menino maluquinho soltava
era a mais maluca de todas
rabeava lá no céu
rodopiava adoidado
caía de ponta cabeça
dava tranco e cabeçada
e sua linha cortava
mais que o afiado cerol.

E a pipa
quem fazia
era mesmo o menininho
pois ele havia aprendido
a amarrar linha e taquara
a colar papel de seda
e fazer com polvilho
o grude para colar
a pipa triangular
como o papai
lhe ensinara
do jeito que havia
aprendido
com o pai
e o pai do pai
do papai.  

Era preciso ver
o menino maluquinho
na casa da vovó!  

Ele deitava
e rolava
pintava e bordava
e se empanturrava
de bolo e cocada
E ria
com a boca cheia
e dormia
cansado
no colo da vovó
suspirando de
alegria
E a vovó dizia:
"Esse meu neto
é tão maluquinho"  

O menino maluquinho
tinha
dez namoradas!  

Ele era
um namorado
formidável
que desenhava
corações
nos troncos
das árvores
 

e fazia versinhos
e fazia canções.
E se escalavrava
nos paralelepípedos 

e rasgava os fundilhos
no arame da cerca
e tinha tanto esparadrapo
nas canelas
e nos cotovelos
e tanta bandagem
na volta das férias
que todo ano ganhava
dos colegas
no colégio
o apelido de Múmia  

E chorava escondido
se tinha tristezas  

O menino maluquinho
tinha lá os seus segredos
e nunca ninguém sabia
os segredos que ele tinha
(pois segredo é justo assim). 

Tinha uns mais segredáveis
E outros que eram menos. 

O menino maluquinho
jogava futebol.  

E toda a turma
ficava esperando
ele chegar
pra começar o jogo.
 

É que o time
era cheio de craques
e ninguém queria
ficar no gol.
Só o menino maluquinho
que dizia sempre:  

"Deixa comigo!"">

E ia rindo pro gol
para o jogo começar.  

E o menino maluquinho
voava na bola
e caía de lado
e caía de frente
e caía de pernas pro ar
e caía de bunda no chão  

E a torcida ria
e gostava de ver
a alegria daquele goleiro.
E todos diziam:
"Que goleiro maluquinho!"  

E aí, o tempo passou.
E, como todo mundo,
o menino maluquinho cresceu.  

Cresceu
e virou um cara legal!  

Aliás,
virou o cara mais legal
do mundo!

Mas, um cara legal, mesmo! 

E foi aí que todo mundo descobriu que ele
não tinha sido um menino maluquinho                                   ele tinha sido era um menino feliz! 

 

Os alunos deverão realizar uma produção escrita de uma história em quadrinhos.

·        Entregar folha A4 aos alunos;

·        Solicitar ao aluno a criação de uma história em quadrinhos;

·        Apresentar a ele dicas e orientações;

·        Propor a criação de uma revista de quadrinhos com os trabalhos produzidos pela turma.

*Atividade retirada do livro ”A escola é nossa” – 3º ANO- pag.153 e 154.

 

Sequência Didática

Eixo Didático: 

·        Ampliar a competência comunicativa do aluno;

·        Conhecer a norma culta da língua;

·        Conviver, critica e ludicamente , com situações de produção de textos.

Habilidades:

·        Ler e reconhecer, textos variados e de diferentes gêneros;

·        Expressar-se oralmente com clareza e objetividade;

·        Interpretar historias em quadrinhos, pequenos textos  escritos, identificando ideias principais;

·        Identificar aspecto sonoro da língua;

·        Utilizar os sinais de pontuação na produção de texto.

Conteúdos:

·        Leitura e interpretação de imagem;

·        Relações som/letra e letra/som;

·        Segmentação das palavras no texto;

·        Atividades reflexivas de produção textual – reescrita e autocorreção do texto;

·        Diferenciação das formas, sons e nomes das letras do alfabeto;

·        Letra maiúscula e minúscula, pontuação, paragrafação e margem.

Tempo de duração:

·        5 aulas.