PACTO SANTA JULIANA: outubro 2013

domingo, 20 de outubro de 2013

Dados da turma - Profª Valéria

Para trabalhar o nome dos alunos a Professora Valéria tirou fotos dos seus alunos e confeccionou os dados da turma, os quais podem ser utilizados em diversas atividades, inclusive utilizando o alfabeto móvel para formar os nomes dos colegas. Vejam que legal:

Aula de gêneros textuais - Profª Sônia

GÊNEROS TEXTUAIS VARIADOS

PROFESSORA: SÔNIA DOS SANTOS SILVA 3º ANO

DATA: 30/09 A 02/10/2013

EIXOS A SEREM TRABALHADOS:

LEITURA
LER TEXTOS COM AUTONOMIA;
COMPREENDER TEXTOS LIDOS POR OUTRAS PESSOAS, DE DIFERENTES GÊNERO
COM DIFERENTES PROPÓSITOS;
RECONHECER FINALIDADES DE TEXTOS LIDOS PELO PROFERSSOR;
LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS;

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
PLANEJAR A ESCRITA DE TEXTOS CONSIDERANDO O CONTEXTO DE PRODUÇÃO, COM AJUDA DE UM ESCRIBA;
PRODUZIR TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS, ATENDENDO A DIFERENTES FINALIDADES, POR MEIO DA ATIVIDADE DE UM ESCRIBA;
PONTUAR OS TEXTOS, FAVORECENDO A COMPREENSÃO DO LEITOR;

ORALIDADE
PARTICIPAR DE INTERAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA, QUESTIONANDO, SUGERINDO, ARGUMENTANDO E RESPEITANDO OS TURNOS DE FALA;
ESCUTAR COM ATENÇÃO TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE
SABER PROCURAR NO DICIONÁRIO A GRAFIA CORRETA DAS PALAVRAS;
IDENTIFICAR E FAZER USO DE LETRA MAIÚSCULA E MINÚSCULA NOS TEXTOS PRODUZIDOS, SEGUNDO CONVENÇÕES;
PONTUAR O TEXTO.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
PERCEBER QUE PALAVRAS DIFERENTES VARIAM QUANTO AO NÚMERO, REPERTÓTIO E ORDEM DE LETRAS;
SEGMENTAR ORALMENTE AS SÍLABAS DE PALAVRAS E COMPARAR AS PALAVRAS QUANTO AO TAMANHO;
IDENTIFICAR SEMELHANÇAS SONORAS EM SÍLABAS.

POEMA VISUAL
ALGUNS ALUNOS FALARAM QUE NÃO ERA TEAXTO PORQUE TINHA VÁRIOS DESENHOS, QUANDO FOI ENTREGUE PARA LEITURA.

LEIA O TEXTO COM A AJUDA DO PROFESSOR.

JUSSARA BRASIL E RONALD CLAVER. (TEXTO INÉDITO).

INTERPRETAÇÃO ORAL
1-O QUE HÁ DE DIFERENTE, NA ESCRITA DAS PALAVRAS DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?
2-QUAL É O SIGNIFICADO DA PALAVRA GATO NA PRIMEIRA FRASE? E NA SEGUNDA?

O GATO GOSTA DE LUA.

MEU IRMÃO É UM GATO.
3-O QUE QUER DIZER GATÍSSIMO?

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1-DE QUE O GATO GOSTA?

2-O POEMA FOI ESCRITO POR DOIS ESCRITORES. QUAL É O NOME DELES?

3-ENCONTRE NO TEXTO UMA PALKAVRA QUE TERMINE COMO A PALAVRA COLO.

4-QUAL É O SOM DA SÍLABA LO NESSA PALAVRA?

5-DESCUBRA, NO TEXTO:

UMA PALAVRA COM TRÊS LETRAS.

A PALAVRA QUE TEM NOVE LETRAS.

TEXTO INFORMATIVO

MIAUUUUU

AMADOS POR UNS, ODIADOS POR OUTROS, OS GATOS SÃO ANIMAIS BRINCALHÕES, QUE SABEM CONQUISTAR SEUS DONOS.

O GATO COMEÇOU A SER CRIADO PELAS PESSOAS HÁ APROXIMADAMENTE 9 MIL ANOS. AO LONGO DOS TEMPOS, O RELACIONAMENTO DOS GATOS DOMÉSTICOS COM AS PESSOAS TEM VARIADO MUITO. HOUVE UM TEMPO EM QUE ERAM CONSIDERADOS ANIMAIS SAGRADOS. EM OUTRA ÉPOCA, FORAM PERSEGUIDOS E CONDENADOS COMO AGENTES DO DEMÔNIO (VÊM DAÍ AS HISTÓRIAS DE GATOS DE BRUXAS E DE CRENÇA DE QUE GATO PRETO DÁ AZAR).

TEMPOS DEPOIS, OS GATOS FORAM NOVAMENTE ACOLHIDOS PELAS PESSOAS, PRINCIPALMENTE PELA HABILIDADE DE CAÇAR RATOS EM AMBIENTES DOMÉSTICOS E A BORDO DE NAVIOS.

MAS, TOME CUIDADO! NÃO É BOM QUE O GATO SAIA POR AÍ COMENDO RATOS. OS RATOS TRANSMITEM, AOS GATOS, UMA DOENÇA CHAMADA TOXOPLASMOSE. OS GATOS PODEM ACABAR PASSANDO A DOENÇA PARA AS PESSOAS. ESSA DOENÇA PODE SER TRANSMITIDA DE DIFERENTES FORMAS E, EM CASOS RAROS, PODE LEVAR À MORTE.

AS DICAS PARA EVITAR A TOXOPLASMOSE SÃO:
CUIDAR BEM DA LIMPEZA E DA VACINAÇÃO DOS GATOS;
LAVAR BEM AS MÃOS DEPOIS DE BRINCAR COM GATOS E OUTROS ANIMAIS;
NÃO BEIJAR O GATO NEM DORMIR COM ELE;
LAVAR BEM FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES, E PROTEGER OS ALIMENTOS DE INSETOS;
NÃO COMER CARNES CRUAS OU MALPASSADAS;
LAVAR BEM AS MÃOS DEPOIS DE PEGAR EM CARNES CRUAS OU MALPASSADAS.

BASEADO NA REVISTA ZÁ, ANO II, N. 17.

INTERPRETAÇÃO ORAL

1-OS GATOS SEMPRE FORAM AMADOS PELAS PESSOAS? POR QUÊ?

2-QUE TIPOS DE CUIDADOS É PRECISO TER COM OS GATOS?

3-OS GATOS PODEM TRANSMITIR UMA DOENÇA CHAMADA TOXOPLASMOSE.

É POSSÍVEL EVITAR A TOXOPLASMOSE? COMO?

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1-DÊ SUA OPINIÃO: VOCÊ GOSTA DE GATOS?

2-OLHE OS DESENHOS, COM ATENÇÃO, E RESPONDA:

3-ESCREVA O NOME DA REVISTA DE ONDE FOI RETIRADO O TEXTO.

O MENINO ESTÁ PROTEGENDO SEU ALIMENTO DE UMA FORMA CORRETA?

DOIS DESENHOS APARECEM MARCADOS COM UM X. POR QUE ISSO ACONTECE?

O GATO DA PRIMEIRA ILUSTRAÇÃO GOSTA DE BANHO?

4-MARQUE A RESPOSTA CERTA.

O TEXTO QUE SEU PROFESSOR LEU:
( ) CONTA A HISTÓRIA DE UM GATO.
( ) TRAZ INFORMAÇÕES SOBRE GATOS.

5-DESCUBRA A ORDEM CERTA DAS PALAVRAS E ESCREVA A FRASE:

O – PODE – TRANSMITIR – GATO – DOENÇAS.

TEXTO DESCRITIVO

O ALUNO ESCOLHE UM ADESIVO DE GATO OU CACHORRO APRESENTADO PELA PROFESSORA. OBSERVAR AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL.

ESCREVA, COMO SOUBER, UM TEXTO FALANDO SOBRE O ANIMAL QUE VOCÊS ESCOLHERAM: A COR, O TAMANHO, O PÊLO, O JEITO QUE VOCÊS ACHAM QUE ELE É.

Plano de aula para baixo desempenho - Profª Berenice

PLANO DE AULA SOBRE O SISTEMA DE ESCTRITA ALFABÉTICA PRIORIZANDO OS ALUNOS DE BAIXO DESEMPENHO

TURMA: 2° Ano de Escolaridade

TURNO: Vespertino

DATA: 23/09/2013

ESCOLA: Escola Municipal Manoel Ferreira da Cunha

PROFESSORA: Berenice Delorme Marques Silva

CONTEÚDO:

Língua Portuguesa

EIXOS A SEREM TRABALHADOS:

Letras. Sílabas. Palavras. Escrita, identificação de sons e interpretação de letras, sílabas e palavras. Jogo: Dado Sonoro.

CAPACIDADES:

- Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras;

- Perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais;

- Identificar a sílaba como unidade fonológica;

- Identificar a sílaba como unidade das palavras orais;

- Comparar palavras quanto às semelhanças sonoras;

- Desenvolver a consciência fonológica por meio da exploração dos sons iniciais das palavras;

- Comparar palavras quanto às semelhanças sonoras.

- Interpretação de letras, sílabas e palavras com mesmo som inicial.

DESENVOLVIMENTO:

1 – Leia a palavra do quadro e responda:

CAMELO

a-Quantas letras tem a palavra? _________________

b-Qual é a primeira letra? ___________________

c-Qual é a última letra? ________________

d-Quantas sílabas tem a palavra? ____________________

e-Qual é a primeira sílaba? ___________________

f-Qual é a última sílaba? ________________

g-Qual é a sílaba do meio?_________________

2 – Escreva outras palavras que tenham as sílabas:

CA
ME
LO

3 – Circule seis palavras no caça-palavras.

C	A	N	Á	R	I	O	A	B	C
E	G	C	A	M	E	L	O	D	A
H	C	A	B	R	I	T	O	F	B
M	C	A	S	C	A	V	E	L	R
C	A	C	H	O	R	R	O	C	A

4 – Dado Sonoro

Meta do Jogo: Ganha quem, ao final, tiver mais fichas.

Jogadores: 4

Componentes:

- 1 dado de oito lados.

- 1 cartel como 8 figuras de animais numeradas.

- 24 fichas com figuras e palavras (para cada figura da cartela há 3 fichas de figuras/palavras que se iniciam com a mesma sílaba das figuras/palavras apresentadas na cartela).

Regras:

- A cartela com as figuras numeradas deve estar à vista dos jogadores durante todo o jogo.

- Espalham-se as fichas sobre a mesa, com as frases voltadas para cima.

- Os jogadores decidem quem deve iniciar a partida.

- O primeiro jogador inicia a partida lançando o dado e verificando qual é a figura na cartela que corresponde ao número sorteado.

- O jogador deverá escolher uma figura cujo nome comece com a mesma sílaba da figura indicada na cartela.

- Escolhida a ficha, o jogador pega-a para si. O próximo participante joga o dado e repete o mesmo procedimento.

- A cada ficha encontrada o jogador ganha um ponto. Se pegar a ficha errada os demais jogadores que perceberem denunciam e passa-se a vez.

- Se um outro participante jogar o dado e o número deste for referente a uma figura para a qual não há mais fichas, passe-se a vez para o jogador seguinte.

- Cada jogador só poderá pegar uma ficha por vez.

Ao final, ganha o jogo quem conseguir um maior número de fichas.

Repertório de palavras usadas no jogo:

Cartela com figura de animais:

BALEIA – CAVALO – GATO – PAVÃO – VACA – TATU – FOCA – DINOSSAURO.

Figuras do jogo:

PALHAÇO – PARAFUSO – PALITO – BALÃO – BACIA – BATEDEIRA – CADEADO – CADEIRA – CADERNO- GAVETA – GARRAFA – GALINHA – VACINA – VASSOURA – VARINHA – TALHER – TÁBUA – TAPETE -FOLHA – FOGUEIRA – FOTOGRAFIA – DIAMANTE – DINHEIRO – DINAMITE.

Sequência Didática "Primavera" Profª Sônia

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PRIMAVERA

DATA: 20/09 A 26/09/2013

PROFESSORA: SÔNIA DOS SANTOS 3º ANO DE ESCOLARIDADE

1º PASSO

ARTE
RECONHECER A IMPORTÂNCIA SOCIAL DA ARTE NA SOCIEDADE E NA VIDA DOS INDIVÍDUOS;
VIVENCIAR EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NAS LINGUAGENS DA ARTES VISUAIS;
INTERAGIR COM MATERIAIS, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTOS VARIADOS EM ARTES.

ORALIDADE
PARTICIPAR DE INTERAÇÕES ORAIS EM SALA DE AULA, QUESTIONANDO,SUGERINDO, ARGUMENTANDO E RESPEITANDO OS TURNOS DE FALA;
VALORIZAR OS TEXTOS DE TRADIÇÃO ORAL, RECONHECENDO-OS COMO MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUZ TEXTOS (FRASES) COM AUTONOMIA OU POR MEIO DA ATIVIDADE DE UM ESCRIBA;
PONTUA OS TEXTOS (FRASES);
REVISA OS TEXTOS (FRASES) DURANTE O PROCESSO DE ESCRITA;
CONVERSA SOBRE O DIA DA ÁRVORE, A DEVASTAÇÃO DAS FLORESTAS.

CONVERSA INICIAL SOBRE A PRIMAVERA:

A PRIMARERA É A ESTAÇÃO DO ANO QUE VEM LOGO APÓS O INVERNO E ANTES DO VERÃO. ELA É ASSOCIADA AO REFLORESCIMENTO DA FLORA, TEM INÍCIO EM 21 DE SETEMBRO E TERMINA EM 21 DE DEZEMBRO.

APRIMAVERA É A ÉPOCA DO NASCIMENTO DA MAIORIA DAS ESPÉCIES NA NATUREZA.

AO PESQUISAR AS OBRAS DE ARTE ATRAVÉS DOS SÉCULOS, PODEMOS NOTAR QUE MUITOS ARTISTAS RETRATAM FLORES. NO SÉCULO XIX, OS GIRASSÓIS TORNARAM-SE MUITO POPULARES E QUANDO SE FALA EM OBRA DE ARTE COM GIRASSÓIS, A MAIORIA DAS PESSOAS LEMBRA IMEDIATAMENTE DAS VÁRIAS OBRAS PINTADAS POR VINCENT VAN GOGH.

APRESENTAÇÃO AOS ALUNOS DE VÁRIAS OBRAS DE ARTE QUE RETRATEM UMA FLOR, OS GIRASSÓIS, E COMO ELA É RETRATADA POR DIFERENTES ARTISTAS.

PEDIR AOS ALUNOS QUE FAÇAM SUAS PRÓPRIAS OBRAS DE ARTE, COM DIFERENTES TÉCNICAS E MATERIAIS ( RELEITURA).

CARTÃO COM FLORES

MATERIAL: FOLHAS XAMEX BRANCO E VERDE, CAMURÇA VERMELHA, COLA BRANCA, RETALHOS DE EVA DE VÁRIAS CORES, CORTADOR DE FLORES, COLA GLITER VERMELHO E AZUL, TESOURA E RÉGUA.

MODO DE FAZER: FAZER UM CARTÃO COM O PAPEL BRANCO, COLE UM RETÂNGULO DO PAPEL VERDE NA PARTE DA FRENTE DO CARTÃO. COLE O VASO FEITO DE PAPEL CAMURÇA. EM SEGUIDA COLE VÁRIAS FLOREA DE EVA, FAZENDO UM ARRANJO SOBRE O VASO. FINALIZE COM A COLA GLITER.

OS ALUNOS DEVERÃO PRODUZIR FRASES PARA ESCREVER DENTRO DO CARTÃO E FAZER UM DESENHO.

RELEITURA: OS GIRASSÓIS DE VAN GOGH, 1998

MATERIAL: FOLHAS BRANCAS, GUACHE AMARELO, VERMELHO, AZUL E VERDE, PINCEL, LÁPIS DE COR, RETALHOS DE EVA, TAMPINHAS DE GARRAFA PET E COLA QUENTE.

MODO DE FAZER: RECORTE UM GIRASSOL EM EVA E COLE UMA TAMPINHA DE GARRAFA PET. FAÇA UM CÍRCULO EM EVA (MIOLO) E COLE EM OUTRA TAMPINHA. PASSE TINTA AMARELA NO CARIMBO GIRASSOL E VÁ CARIMBANDO, ESPERE SECAR E CARIMBE OS MIOLOS. PINTE O VASO DE AZUL OU VERDE E USE LÁPIS DE COR MARROM PARA PINTAR O APOIO DO VASO.

2º PASSO

LEITURA
LER TEXTOS (TRADIÇÃO ORAL) COM AUTONOMIA;
LER EM VOZ ALTA, COM FLUÊNCIA, EM DIFERENTES SITUAÇÕES;
ANTECIPAR SENTIDOS E ATIVAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS RELATIVOS AOS TEXTOS A SEREM LIDOS PELO PROFESSOR OU PELAS CRIANÇAS.

LEITURA FEITA PELO PROFESSOR E LEITURA COLETIVA DO CARTAZ.

TRAVA-LÍNGUA

A PRIMA DA VERA DISSE QUE ERA A PRIMAVERA.

A PRIMAVERA DISSE QUE NÃO É PRIMA DA VERA.

ATÉ HOJE EU NÃO SEI, NÃO DESCOBRI

SE A PRIMA DA VERA É A PRIMAVERA.

E NEM SE A PRIMAVERA É PRIMA DA VERA.

QUE DÚVIDA??? QUEM DUVIDA???

LÚCIA ENEIDA

INTERPRETAÇÃO ORAL

QUAL A ESTAÇÃO DO ANO QUE APARECE NO TEXTO?

QUAL O NOME DA PESSOA QUE APARECE NO TEXTO?

VOCÊ ACHA QUE A PRIMAVERA É MESMO PRIMA DA VERA? POR QUÊ?

3º PASSO

ANÁLISE LINGUÍSTICA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

PERCEBER QUE PALAVRAS DIFERENTES VARIAM QUANTO AO NÚMERO, REPERTÓRIO E ORDEM DE LETRAS;
SEGMENTAR ORALMENTE AS SÍLABAS DE PALAVRAS E COMPARAR AS PALAVRAS QUANTO AO TAMANHO;
LER AJUSTANDO A PAUTA SONORA AO ESCRITO.

LER COLETIVAMENTE O CARTAZ DO TRAVA-LÍNGUA.

CADA ALUNO RECEBE UMA CÓPIA DO TEXTO.

LEIA O TRAVA-LÍNGUA BEM RÁPIDO E SEM TROPEÇAR.

TRAVA-LÍNGUA

A PRIMA DA VERA DISSE QUE ERA A PRIMAVERA.

A PRIMAVERA DISSE QUE NÃO É PRIMA DA VERA.

ATÉ HOJE EU NÃO SEI, NÃO DESCOBRI

SE A PRIMA DA VERA É A PRIMAVERA.

E NEM SE A PRIMAVERA É PRIMA DA VERA.

QUE DÚVIDA??? QUEM DUVIDA???

LÚCIA ENEIDA

ATIVIDADES

CIRCULE A PRIMEIRA E A ÚLTIMA PALAVRA DO TEXTO.

PINTE DE VERMELHO A PALAVRA PRIMAVERA NO TEXTO. QUANTAS VEZES ELA APARECE?

RETIRE DO TEXTO UMA PALAVRA COM:
A)CINCO LETRAS:
B)QUATRO LETRAS:
C)DUAS SÍLABAS:
D)QUATRO SÍLABAS:

4º PASSO

ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE
CONHECER E USAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES QUE ESTABELECE A COESÃO COMO MARCAÇÃO DO ESPAÇO;
IDENTIFICAR E FAZER USO DE LETRA MAIÚSCULA NOS TEXTOS.

ANÁLISE LINGUÍSTICA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE LETRAS EM TEXTOS.

ATIVIDADES
LEIA

TRAVA-LÍNGUA

APRIMADAVERADISSEQUEERAA PRIMAVERA.

A PRIMAVERADISSEQUENÃOÉPRIMADAVERA.

ATÉHOJEEUNÃOSEI, NÃODESCOBRI

SEAPRIMADAVERAÉAPRIMAVERA.

ENEMSEAPRIMAVERAÉPRIMADAVERA.

QUEDÚVIDA???QUEMDUVIDA???

LÚCIA ENEIDA

FOI FÁCIL FAZER A LEITURA DO TRAVA-LÍNGUA? POR QUÊ?

PASSE UM TRAÇO SEPARANDO UMA PALAVRA DA OUTRA.

REESCREVA O POEMA COM LETRA CURSIVA, OBSERVANDO OS ESPAÇOS DO INÍCIO E FIM DE CADA PALAVRA.

QUANTAS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS?

5º PASSO

ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE
CONHECER E OU USAR PALAVRAS OU EXPRESSÕES QUE RETOMAM COESIVAMENTE O QUE FOI ESCRITO.

ATIVIDADES

RECORTE ASA TIRASE DESCUBRA COMO ARRUMÁ-LAS NA SEQUÊNCIA CORRETA. COLE-AS NO SEU CADERNO.

LÚCIA ENEIDA

SE A PRIMA DA VERA É A PRIMAVERA.

A PRIMA DA VERA DISSE QUE ERA A PRIMAVERA.

QUE DÚVIDA??? QUEM DUVIDA???

ATÉ HOJE EU NÃO SEI, NÃO DESCOBRI

A PRIMAVERA DISSE QUE NÃO É PRIMA DA VERA.

E NEM SE A PRIMAVERA É PRIMA DA VERA.

COMPLETE O TEXTO RECORTANDO AS PALAVRAS ABAIXO, E COLANDO-AS NO LUGAR ADEQUADO.

TRAVA-LÍNGUA

A PRIMA DA ________DISSE QUE ERA A PRIMAVERA.

A PRIMAVERA DISSE QUE NÃO É__________ DA VERA.

ATÉ HOJE EU NÃO SEI, NÃO__________

SE A PRIMA DA VERA É A_______________.

E NEM SE A______________ É PRIMA DA VERA.

QUE__________??? QUEM DUVIDA???

LÚCIA ENEIDA

VERA

DÚVIDA

PRIMA

DESCOBRI

PRIMAVERA

Sequência Didática "Lobo Mau" - Professora Fernanda

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Cantiga: Lobo mau.

Turma: 2° ano

Professora- Fernanda

Escola Municipal Maria Eugênia Naves

Leitura deleite:- Mamãe é um lobo.

-Chapeuzinho vermelho.

EIXO: LEITURA

Direitos de aprendizagem:
Ler textos com autonomia;
Reconhecer finalidades de texto lido pelo professor ou pelas crianças;
Ler em voz alta com fluência em diferentes situações;
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros;
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros;
Distinguir como leitor diferentes tipos de letra.

Organizar a sala para leitura do texto deixando os alunos bem à vontade.
Explique que é uma música e que é formada de versos e estrofes.
O cartaz é um suporte.
Ler o texto e trabalha as questões de compreensão oralmente.

a)Você já ouviu essa música?
b)O que te faz lembrar essa música?
c)Você tem medo de lobo?
c)O que você faria se encontrasse com um lobo?
d)A que petisco o lobo mau se refere?

EIXO: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

Direitos de aprendizagem:
Diferenciar letras de números e outros símbolos;
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
Perceber que palavras diferentes variam, quanto ao número, repertório e ordem de letras;
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e rimas.

Mostre os cartazes com letra cursiva, de imprensa maiúscula e minúscula.
Leia a música pausadamente, passando a régua nas palavras, pedir a um aluno que repita o processo.
Repita a leitura várias vezes e cante a música.
Mostrar que a leitura é feita da esquerda para direita e de cima para baixo.
Peça para que identifiquem a primeira e a última letra de cada verso.
Colorir de vermelho a primeira palavra de cada linha, e de azul a última palavra.
Pedir para os alunos copiarem no caderno a música.
Leve o aluno a perceber que após cada espaço temos uma nova palavra.
Contar quantos versos e quantas estrofes.
Peça para que os alunos contem o número de palavras encontradas na primeira linha.
Propor a contagem do número de letras que compõe cada palavra.
Questionar: Nesse texto tem alguma palavra repetida?
Mostrar que existem palavras representadas por poucas letras (a, o, é, as, um).
Distribua o texto com frases da música emendadas.
Cada aluno deve organizar a frase corretamente (com os espaçamentos entre as palavras) use o lápis de cor verde.

Contar quantas palavras tem a música.

EIXO: AQUISIÇÃO DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA.

Direitos de aprendizagem:

Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
Identificar ao ouvir uma palavra, o número de sílabas;
Identificar sons de sílabas, sílaba final, rimas, terminações de palavras;
Identificar sons de sílabas medianas, separando em sílaba;
Ler palavras;
Compreender a natureza alfabética e o sistema de escrita;
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito;
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e pequenos textos.

Separar as palavras de acordo com o número de sílabas.

1 sílaba	2 sílabas	3 sílabas	4 sílabas

Separar e contar as sílabas;
Separar e contar as letras;
Grifar/ colorir as palavras destacando as rimas: mau/ mingau;
Pedir para os alunos dizerem o que essas palavras têm em comum;Escrever no quadro outra palavra da música e fazer uma rima;

Ditado.

Mude as sílabas de lugar e forme outras palavras.

gola- lago

goma-

maca-

tapa-

lobo-

lama-

paca-

Texto fatiado:
Organizar o texto dividindo-o em tópicos e parágrafos, versos e estrofes.
Gerar e organizar o conteúdo textual estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

EIXO: ORALIDADE

Direitos de aprendizagem:
Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala;
Planejar textos orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de histórias;

Relacionar fala e escrita tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

Responda oralmente:
a)Você sabe que conto é esse? Como você descobriu isso?
b)Além do título do conto, que outras informações aparecem nessa capa?
c)Que personagem aparece nessa capa?

Agora, observe a tela.

Responda oralmente:
a)Existe semelhança entre a menina da tela e a que aparece na capa do livro: Chapeuzinho vermelho
b)Existem semelhanças entre os lugares que elas aparecem
c)Na sua opinião, a menina da tela está indo para a casa da avó ou voltando? Por quê?

EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE, NORMATIVA.

Direitos de aprendizagem:
Analisar a adequação de um texto aos interlocutores e a formalidade do contexto a qual se destina;
Diferenciar os diversos gêneros literários, tendo em vista suas finalidades;
Localizar informações explícitas;

Interpretação de informações implícitas em textos.